课后作业设计应遵循“142”原则

时间:2022-01-15 阅读:7 评论:0 作者:kidzhende

原标题:课后作业设计应遵循“142”原则

  “双减”后学校如何通过高品质的作业来提高学生学习效率?如何通过作业的有效管理既能帮助学生巩固知识,又能提高学生的自我管理意识和自主学习习惯?随着“双减”政策出台,“双减”背景下的作业管理,成为受老师和家长关注的重要话题。北京市和平街第一中学校长陈秀珍在市教委举办的“双特谈双减”栏目中分享了该校在作业管理方面的具体做法。

  陈秀珍提到,学校确定“142”作业设计原则,建设学科单元作业库。组织教师以教研组为单位重新学习作业的功能、分类、设计等理论知识,并结合学校实际研究确定了“一个设计思路,四个相结合,两个全面覆盖”的“142”作业设计原则。

课后作业设计应遵循“142”原则

  学校整体设计课内课外学习活动,将课外作业和课堂教学有机结合。学校要求作业要体现学科核心素养,要关注学生能力培养,以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复的低质作业,实现“减负提质”。

课后作业设计应遵循“142”原则

  在作业设计方面,要体现“四个相结合”,即作业设计要做到依据常规性和阶段性相结合、规定性和自主性相结合、知识性和趣味性相结合、实践性和人文性相结合。作业要实现“两个全面覆盖”。具体包括,单元内的知识、能力、素养要全覆盖,并要有侧重;不同层次学生的分层个性作业全覆盖,并要有余量。学科教研组通过系统性选编、改编、创编符合学科学习规律、体现学科核心素养导向的作业,逐步形成适合学校学情特点的单元作业集,最终建立学科单元作业资源库。

课后作业设计应遵循“142”原则

  每位教师在“142”作业设计原则指导下,学习提升自主设计作业能力,精选作业内容,精准设计作业,合理确定作业数量和难度。陈秀珍表示,在布置作业前,老师自己先将作业做一遍,根据完成作业的体验预估作业的难度和学生完成的时长,并进行菜单式分类。在实际布置作业时,要在下课之前完成作业布置,针对学生实际情况进行菜单式布置,对不同层次的学生提供内容选单及对应的完成时长范围,指导各个层次的学生作出适合自己的选择。

课后作业设计应遵循“142”原则

  学校还编制每日作业记录单,实现作业全方面监管。学校统一设计学生作业记录单模板,供学生记录每日作业及完成情况。作业记录单的项目包括:学科、作业内容、预估时间、实际用时、自主安排、就寝时间、家长留言等。教务处每周通过各年级各学科备课组上交的下周作业预布置清单,监控各年级各学科作业的质量,统筹协调每日各班学生的作业总量,确保学生作业减量提质;同时教务处还通过检查各班学习委员记录的班级日志,监控学科高质量作业管理的落实情况。

课后作业设计应遵循“142”原则

  文/本报记者 武文娟

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